pátek 21. prosince 2012

Ondřej Neumajer: Vzdělávací technologie 21. století - 9. lekce

Devátá lekce kurzu Vzdělávací technologie v práci učitele byla věnována setkání s Ondřejem Neumajerem, odborníkem na vzdělávací technologie a manažerem, který, kromě jiného, školí ředitele škol. Uskutečnila se dne 13.12.2012 v aule Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Použity byly tyto prezentace Ondřeje Neumajera: Veřejná stránka kurzu na Edmodu.

čtvrtek 20. prosince 2012

Comenia Script CZ: výukový program pro psaní pro tablety

Pro tablety Samsung je nyní k dispozici zdarma výuková aplikace pro výuku psacího písma Comenia Script, které před několika dny ministerstvo školství doporučilo jako alternativu k běžně užívané psací abecedě. Společnost J4W nabízí nyní po verzi Comenia Script APP pro interaktivní tabule a obrazovky i novou verzi Comenia Script CZ pro tablety Samsung s OS Android Froyo 2.2 a novějším, která je vhodná zejména pro zařízení se stylusem s-pen.
Aplikace Comenia Script CZ je určená zejména pro děti k nácviku nového psacího písma. Obsahuje šest různých aktivit na psaní, má velmi jednoduché ovládání, pro psaní lze volit tahy pro praváky i leváky. Aplikace je určena pro předškoláky, pro žáky 1. ročníku ZŠ a rovněž na začátku 2. ročníku jako procvičování – doma, na cestách i ve škole. Aplikaci mohou využít i dospělí, kteří se chtějí naučit tomuto jednoduchému a čitelnému písmu.
Šest aktivit v aplikaci:
  1. Hra s motýlem - Hra pro nejmenší písaře, určená k uvolnění ruky formou obtahování písmene na velké ploše (celá plocha obrazovky). Je vhodná před nácvikem písma v 1. ročníku nebo také pro předškoláky.
  2. Duhové písmeno - Hra pro nejmenší písaře, určená k uvolnění ruky formou obtahování písmene na velké ploše (celá plocha obrazovky). Je vhodná před nácvikem písma v 1. ročníku nebo také pro předškoláky. Na rozdíl od „Hry s motýlem“ vede tato aktivita k samostatnému psaní písmen. Děti mají volbu použití různých barevných pastelek. Mohou pracovat s překrýváním tahů a mícháním barev – tahy jsou průsvitné, výsledný tah nám dává dojem duhy.
  3. Písanka - Aktivita pro samotný nácvik písma Comenia Script na principu klasické písanky. Psaní probíhá v připravené liniatuře, která je doprovázená obrázkovou abecedou „Comenia Pictures“. Ta umožňuje tvarovou nápovědu všech písmen abecedy včetně číslic. Tato „Písanka“ Comenia Script může být vhodným doplňkem ke klasické písance „Umím psát“, pro 1. ročník. Děti mají volbu různých barevných pastelek a také gumování, tzn. opravování svého psaní.
  4. Skládání slov - Aktivita sloužící ke skládání slov a vět, procvičování čtení.
  5. Cvičení abecedy - Aktivita sloužící k procvičování celé abecedy na slovech, zároveň pomáhá naučit se pořadí písmen v abecedě. Je vhodná zejména na konci 1. ročníku jako psaní na prázdniny nebo jako procvičování na začátku 2. ročníku. Práce s opisem, přepisem a autodiktátem. Obsahuje 9 různých cvičení.
  6. Tajenky - Aktivita na procvičování psaní v tajenkách s obrázky Comenia Pictures.

úterý 18. prosince 2012

Google Disk pro učitele: Možnosti využití ve výuce a první seznámení

Včera jsem měli první GEG Hangout na Google+, podívejte se na jeho záznam!

čtvrtek 13. prosince 2012

Vzdělávací technologie 21. století - 8. lekce

Osmá lekce v rámci předmětu Vzdělávací technologie v práci učitele, která se uskutečnila dne 6. 12. 2012 v aule Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Na programu je pokračování popisu aktivit realizovatelných v rámci formálního výukového prostředí - webquest a internetové projekty. Prezentace je k dispozici na Slideshare, veřejná stránka kurzu je na Edmodo.

pondělí 3. prosince 2012

Vzdělávací technologie 21. století - 7. lekce - Digitální proměna školy

Sedmá lekce v rámci předmětu Vzdělávací technologie v práci učitele, která se uskutečnila 29. listopadu 2012 v aule Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Na programu: Petr Naske - Digitální proměna školy (prvních 50 minut), dále pokračuje výklad Bořivoje Brdičky. Prezentace Petra Naskeho je k dispozici ve formátu PDF. prezentace kurzu je k dispozici na Slideshare, veřejná stránka kurzu na Edmodo.

pátek 30. listopadu 2012

Vzdělávací technologie 21. století - 6. lekce - Konektivismus (s hosty Martinem Ruskem a Martinem Vonáškem)

Šestá lekce předmětu Vzdělávací technologie v práci učitele, která se uskutečnila dne 22. 11. 2012 v aule Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Prezentace je k dispozici na Slideshare, veřejná stránka kurzu na Edmodo. Konektivistická výuka historie Gymnázia Hladnov.

středa 28. listopadu 2012

Vzdělávací technologie 21. století - 5. lekce - o železe a oblacích

Od školy 1.0 ke škole 2.0 (dokončení 4. lekce) a pátá lekce předmětu Vzdělávací technologie v práci učitele, která se uskutečnila dne 15. 11. 2012 v aule Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Prezentace je k dispozici na Slideshare a veřejná stránka kurzu na Edmodo. Setkání s Jankem Wagnerem Vzdělávací technologie 21. století - o železe a oblacích. Prezentace k dispozici na http://goo.gl/BtZrx.

úterý 27. listopadu 2012

Přečtěte si: Virtuálně do Londýna

Pavel Hodál na svém blogu nabízí dopodrobna popsaný námět pro informatiku a angličtinu:
Informatika se dá výborně integrovat do jiných předmětů. Třeba do hodin jazyků. V rámci dvojjazyčné výuky nebo konverzace z angličtiny se určitě může hodit taková virtuální prohlídka Londýna. Mapy Google Streetview zná asi každý, ale co třeba britské jízdní řády? V rámci jednoho cvičení se šesťáky každoročně naplánujeme  cestu, virtuálně zavítáme do Londýna, projdeme se po ulicích a mrkneme se, jak nám jede metro. Slovní zásoba, která je k tomu potřeba, není zas tak obsáhlá. A kupodivu po krátké instruktáži se žáci na webu londýnského dopravního podniku velmi rychle zorientují. ...
Celý článek v blogu Pavla Hodála!

pondělí 19. listopadu 2012

AKCE: Setkání učitelů používajících open source

Čtvrtek 6. prosince 2012 / 9:00 - 17:00 / ZŠ Stupkova, Olomouc

Zveme všechny zájemce zejména z řad pedagogické veřejnosti na setkání učitelů, kteří používají a prosazují open-source software.
Na programu budou příspěvky související s používáním open-source softwaru ve školách, diskutovat se bude o možných komplikacích, licenční problematice, nebo vzdělávání uživatelů.
Přihlaste se, prosím, abychom s vámi počítali (materiály, občerstvení apod.). Akce je pro účastníky bezplatná, počet míst je omezený.
Setkání je vhodné pro učitele všech předmětů, kteří působí na základních, středních a dalších školách či ve vzdělávacích zařízeních. Naším zájmem je pozvat co nejvíce účastníků, program není určen specialistům na informační technologie. Cílem je přiblížit tyto technologie běžným uživatelům a poskytnout jim nové podněty pro práci.
Hledáme také další přednášející!
Akci chápeme jako neformální setkání a její obsah závisí na aktivitě účastníků. Proto hledáme další přednášející, kteří mají své oblíbené téma a chtějí s ním seznámit kolegy. Nabídněte prosím své téma (na skoleni@liberix.cz, nebo info@gegcr.cz), podělte se o své zkušenosti s open source. 
Akci společně pořádají tyto organizace:
ZŠ Stupkova, poskytuje prostor a občerstvení
Jednota školských informatiků, zajistí osvědčení v rámci DVPP
Euroface Consulting, sponzor akce
Google EDU Group ČR, partner akce
Liberix, o.p.s., organizace akce

Více podrobností najdete na stránce Liberix o.p.s.

Viz také událost na G+!

neděle 18. listopadu 2012

Vzdělávací technologie 21. století - 4. lekce Od školy 1.0 ke škole 2.0

Čtvrtá lekce předmětu Vzdělávací technologie v práci učitele, která se uskutečnila dne 8. 11. 2012 v aule Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Prezentace je k dispozici na Slideshare na www.slideshare.net/bobr/vzdlvac-technologie-21-stolet-prezentace, veřejná stránka kurzu na Edmodu je na www.edmodo.com/public/vzdlvac-technologie-21-st-/group_id/1825714

Nabízíme vám pokračování výletu do budoucnosti vzdělávání a to nejen v oblasti informačních technologií, kde nás Bořivoj Brdička vede k zamyšlení nad tím, jak by škola a vzdělávání měly a mohly v nejbližší budoucnosti vypadat. Záznam byl pořízen 8.11.2012. v aule Pedagogické fakulty Karlovy univerzity. Za ISP ČR a Platformu spolupráce Praxe se Školami tým ViFi Multimédia.

Cesta do druhohor 2

Hrané a animované video ploškovou technikou. Krátký film vznikl v hodinách animátorské tvorby na ZUŠ Habrmanova a je uložen na úložišti YouTube.

11. PEPOUŠovo vlnobití III. nastane 19. 11. 2012 v čase 20:00 - 21:00

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Nově probíhají vlnobití na síti Google Plus.

Téma je třeba nejprve zvolit... 
POZOR! V hlasování je chybné datum, správně má být 19. 11. 2012!
Jestli chcete vědět, jak se hlasování vyvíjí, tak občas jsou výsledné grafy k prohlédnutí na stránce Google Plus, která je vlnobití věnována.

Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování...

Jak se v den konání k vlnobití napojit? Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-11. Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-11). Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

středa 14. listopadu 2012

Podzimní Random Hacks of Kindness

Po několika uplynulých hackathonech (GADC, Dart, RHoK červen) GUG připravuje další RHoK, tedy Random Hacks of Kindness.

Listopadová verze hackathonu bude jiná než ta předchozí. GUG se tentokrát spojil se Sdružením VIA, které organizuje ReStart Česko. V rámci ReStartu vzniknou nápady na aplikace, které bude možné v rámci víkendového hackathonu řešit. Odbornou porotou i veřejným hlasováním bude vybráno 7 projektů z nynějších 41. Během hackathonu budete mít možnost podílet se na přípravě funkční betaverze projektu. Vítězné aplikace budou vybrány odbornou porotou a vyhlášeny týden po samotném hackathonu, 3. prosince 2012. Poté bude na neziskovkách projekt dotáhnout a vypustit ven. Tři nejlepší aplikace totiž budou mít nárok na finanční podporu ve formě grantu.

Sejdeme se v pátek, 23. listopadu 2012 v 18:00 v kancelářích Google (Stroupežnického 3191/17, Praha 5-Smíchov - http://g.co/maps/vnc8g)
Od 18:00 proběhne Úvod do verzování v GITu. Od 19:00 se pak představí projekty, které budete moci během víkendu realizovat.
Samotný víkend nad kódem (24. – 25. 11.) se pak bude konat v pražském HUBu, Drtinova 10.

Akce je zdarma, ale registrace je povinná:
https://sites.google.com/a/gug.cz/www2/rhok-vol-2

Těšíme se na setkání,
Radek (GUG.cz) a Anna (Sdružení VIA)

P.S.: Jestli dokážeš tuhle pozvánku lépe graficky ztvárnit, potřebujeme i tebe!

pondělí 12. listopadu 2012

5. ročník soutěže Bobřík informatiky probíhá v tomto týdnu!

V týdnu od 12. do 16. listopadu probíhá národní kolo soutěže v informatice pro žáky základních a středních škol Bobřík informatiky. Neváhejte a zapojte i vaše žáky! Bobřík informatiky je předmětová soutěž, která si klade za cíl prohloubit a formovat zájem mládeže o informační a komunikační technologie. Je cílena na běžného bystrého žáka se zájmem o svět počítačů, složitostí úloh je podobná Matematickému klokanovi. Soutěž probíhá na školách, v počítačových učebnách. Soutěžící ve webovém online testu odpovídá na 15 otázek z oblastí digitální gramotnost, algoritmizace, porozumění informacím a řešení problémů. Odpovídá výběrem odpovědi z několika možností nebo taháním předmětů pomocí myši. Ihned po skončení testu se žák dozví, kolik bodů získal a zda se stal úspěšným řešitelem. Držíme účastníkům palce!

pátek 9. listopadu 2012

Nechte žáky jamovat

Tip pro hudební výchovu i chvíle odpočinku!
Nová webová aplikace JAM S Chromem, ve které si až čtyři vaši žáci mohou společně zahrát. K dispozici mají 19 hudebních nástrojů (kytary, klávesy, bicí). Projdou jednoduchým tutoriálem a mohou začít. Nabízí se několik úrovní obtížnosti a čtyři různé funkce "autoplay", které muzikanti doplní o své improvizace.
Aplikace se určena pro webový prohlížeč Chrome, využívá nejmodernější webové technologie, včetně HTML5 vychytávek.
Co takhle zkusit koncert několika škol?


10. PEPOUŠovo vlnobití III. - 12. 11. 2012 - 20:00 - 21:00

Další akce této zajímavé partičky zapálených pedagogů na síti Google Plus.

Nejprve hlasujte o tématu:









Powered by Twtpoll


Jestli chcete vědět, jak se hlasování vyvíjí, tak občas jsou výsledné grafy k prohlédnutí na stránce Google Plus, která je vlnobití věnována.
Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování...
Jak se v den konání k vlnobití napojit? Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-10. Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-10). Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

S díky převzato z: PEPOUŠův nápadník

neděle 21. října 2012

7. PEPOUŠovo vlnobití III. nastane 22. 10. 2012 v čase 20:00 - 21:00. Téma: Mluvený projev žáků - je to problém?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Nově probíhají vlnobití na síti Google Plus.

Téma: Mluvený projev žáků - je to problém?
Jestli chcete vědět, jak se hlasování vyvíjí, tak občas jsou výsledné grafy k prohlédnutí na stránce Google Plus, která je vlnobití věnována.

Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování...

Jak se v den konání k vlnobití napojit? Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-7. Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-7). Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

pondělí 15. října 2012

6. PEPOUŠovo vlnobití III.: Přestávky - jaké aktivity na vybití energie? A co s neklidnými žáky ve třídě?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Nově probíhají vlnobití na síti Google Plus.


Téma: Přestávky - jaké aktivity na vybití energie? A co s neklidnými žáky ve třídě?
Následuje textový přepis diskuze...



Jaký prostor mají žáci k relaxaci na vaší škole? 18 komentářů

Andrea PaštikováVčera v 20:03
Klasicky - v některých třídách koberec, hračky.?

Pavlína HublováVčera v 20:04
+Andrea Paštiková Na chodbách nebo jen ve třídách??

Andrea PaštikováVčera v 20:06
Pouze ve třídách a teď přechodně v jednom patře je koberec i na části chodby, protože odpoledne slouží pro družinové děti.?

Jana ZárubováVčera v 20:06
Na prvním stupni koberec a hračky, na chodbách o velké přestávce "míčové hry" a když je hezky o velké přestávce chodí na hřiště, druhý stupeň jen na chodbách nebo v malé "kobercovce" - třída vybavená jen kobercem (bez nábytku)?

Petra PšeničkováVčera v 20:07
Dobré mi přijde možnost vyběhat se-líbí se mi třídy s terasou. Ovšem to rozhodně nemá každá škola ani každá třída.?

Pavlína HublováVčera v 20:07
My jsme měli na chodbách žíněnky a "bobíky" (takové velké polštáře-sedáky). Učitelka, která měla dozor, tam měla svou třídu.
Ale nebylo to všude ani na 1. stupni. Na druhém stupni nic.?

Pavlína HublováVčera v 20:08
+Jana Zárubová Jak to řešíte s dozory??

Andrea PaštikováVčera v 20:08
Když je hezky,děti mohly jít o velké přestávce na dvůr (každý stupeň zvlášť). Ale tedy dozor nebyl nic moc.?

Pavlína HublováVčera v 20:11
+Andrea Paštiková Právě proto jsem na to udělala zvláštní otázku - myslím, že to je velký problém...
https://plus.google.com/u/0/102343724523573201897/posts/deuYvvRhEKV?

Jana ZárubováVčera v 20:11
Dozory - s dětmi venku vždy jeden učitel z každého patra, jinak jeden dozor na chodbě?

Hana ZahrádkováVčera v 20:13
Na předchozí škole jsme o velkou přestávku chodili na dvůr, kde děti hrály basket, fotbal nebo na schovku, ostatní se procházely. Na škole, kde působím teď jsme jen na chodbách. Děti posedávají na lavičkách a svačí. ?

Andrea PaštikováVčera v 20:14
Bylo to myšleno tak, že hlídat deváťáky vypuštěné na dvůr bylo vážně úžasné.(ty jejich nápady):-) Kolegyně,co zůstala na chodbě měla docela leháro.?

Pavlína HublováVčera v 20:19
Myslím, že je fajn, když se žáci mohou protáhnout někde venku - na hřišti, na zahradě.
Pouštíte ven všechny žáky z celé školy nebo jen po etapách? Musí jít žáci povinně, nebo si mohou vybrat, kde zůstanou?

Jana ZárubováVčera v 20:23
Pouštíme celý první stupeň. Neřekla bych, že chodí povinně. Je možné i zůstat, ale většinou ve třídě není ani noha :))?

Andrea PaštikováVčera v 20:24
Pouštěli se všichni žáci a bylo to dobrovolné. Na prvním stupni mohli jít až po svačině, druhostupňoví svačili venku.?

Daya MurováVčera v 20:27
U nás povinně všichni.?

Jitka RambouskováVčera v 20:38
U nás do velké přestávky je relativně volno, chodí do krámku na nákupy svačin apod, po velké přestávce už ve třídách.
Kdysi se chodilo i ven, ale nemáme před školou oplocený pozemek a hned je silnice a byl problém s neukázněnými žáky, tak se to zrušilo.?

Pavlína HublováVčera v 20:47
+Jitka Rambousková Chodili jsme i před školu. Není tam sice silnice hlavní, ale je tam. Vždy dvě třídy.
Ale chodil jen první stupeň. Myslím, že 2. si tam prostě netroufli poslat.?



Jak probíhá dozor ve volných prostorách pro pohyb žáků? 18 komentářů

Pavlína HublováVčera v 20:08
Pokud žáci chodí na hřiště nebo na zahradu - kdo má dozor? Jak zajišťujete dozor ve třídách o přestávce??

Jana ZárubováVčera v 20:10
Dozor má vždy jeden učitel z každého patra?

Andrea PaštikováVčera v 20:11
Dozor venku má jeden učitel a druhý obchází dvě patra. Většina dětí je stejně venku.?

Ludmila KovaříkováVčera v 20:17
U nás většinou máme po půlce patra. I tak, pokud se na mém úseku vyskytují živější třídy, mám co dělat, abych je oběhla tak, aby si nic neudělali.?

Pavlína HublováVčera v 20:22
Ony vůbec jsou ty dozory takové... podivné. I kdybych stála hned vedle žáka, který zrovna zakopl, nestihnu ho chytit. A stačí vyjít z nějaké třídy, nebo se jen otočit zády, a úraz může být hned.
Ale nedovedu si představit nějaké fungující řešení.
Takže při představě celé školy na zahradě/hřišti a i kdyby nakrásně celého učitelského dozoru - tak jde jen o to, aby se jim dostalo co nejdříve pomoci.?

Andrea PaštikováVčera v 20:23
Vlastní zkušenost - čím míň děti pociťovaly dozorování, tím se chovaly normálněji. Tam,kde jsme chodily po chodbě jako drábi, jen vyčkávaly, kdy se blížíme a už vymýšlely.?

Ludmila KovaříkováVčera v 20:25
+Andrea Paštiková Tak u nás to funguje naopak. Nechat je být, zbořili by školu.?

Jana ZárubováVčera v 20:25+4
Dozor není od toho, aby viděl všechny žáky v každou chvíli, ale aby tam byl, kdyby se něco stalo a žáci vědí, kam se obrátit, když se něco děje. (takouvou nějakou filozofii zastává náš pan ředitel)?

Daya MurováVčera v 20:26
Když se jde o velké přestávce ven, tak všichni, takže dozor je tam, místo na chodbě.?

Pavlína HublováVčera v 20:30
Také jsme měli povinně - buď jdou všichni nebo nikdo. Proto jsem se na to ptala - jaké strategie školy volí a která převažuje...?

Petra PšeničkováVčera v 20:31
+Ludmila Kovaříková Musím říct, že na škole na 2. stupni byly třídy, které by bez dozoru přestávku ve zdraví nepřečkaly. Ale to samozřejmě není obhajoba. To znamená, že se třídou něco není v pořádku. Přesto, když už taková třída na škole je, tak dozor být musí.?

Daya MurováVčera v 20:41
U nás se toho víc nesmí než smí - není si kam sednout, nesmí se na radiátorech ani na schodech a nesmí se do cizí třídy, takže dozor probíhá jako neustálá buzerace.?

Jitka RambouskováVčera v 20:44
U nás je dozor na chodbách (2 - 3 třídy), chodba velikosti třídy. Takže u nás je problém s prostorem a tím pádem i s pohybem.?

Pavlína HublováVčera v 20:46
+Daya Murová To musí být náročné pro žáky ale i pro učitele...?

Jitka RambouskováVčera v 20:50
jak čtu +Daya Murová tak to úplně vidím, já je nechám na schodech sedět, další den za to dostanou poznámku ....?

Pavlína HublováVčera v 20:51
+Jitka Rambousková Au!?

Jana ZárubováVčera v 20:52
U nás je taky honí ze schodů. Ale když oni tam tak rádi sedí.  A já si pamatuju, jak jsem ráda sadávala na schodech...možná si to někdo nepamatuje...a když jdu, tak se vždy uhnou, tak proč na ně zbytečně řvát...?

Daya MurováVčera v 20:52
+Jitka Rambousková Jo, to potěší. Kdyby nebyli trouby a nepokřikovali dolu na první stupeň...?



Nabízíte ve škole nějaké speciální prostředí pro uvolnění "živějších" žáků? 11 komentářů

Pavlína HublováVčera v 20:10
Měli jsme jednu dobu o velké přestávce otevřenou tělocvičnu, kde dozorovali tělocvikáři. Každá třída mohla vyslat 2 - 3 žáky (ty nejpotřebnější), aby si mohli jít zaběhat a zahrát do tělocvičny.
Byl to jen pokus a ani nevím, jestli ještě funguje. Já jsem tam pak mé maláčky přestala posílat, bylo to moc nebezpečné.?

Jana ZárubováVčera v 20:14 (upraveno)
Máme jednu volnou třídu vybavenou jen kobercem. Děti si tam mohou hrát s měkkými míčky.?

Pavlína HublováVčera v 20:15
+Jana Zárubová Počet je nějak omezen? Nebo věkem??

Hana ZahrádkováVčera v 20:17+1
alternativa psycho-samotky s polstrovanými stěnami? :) +Jana Zárubová ??

Jana ZárubováVčera v 20:20
Většinou je tam tak max 15 dětí. Ale vzhledem k tomu, že mohou hrát fotbálek i na chodbách se nijak zvlášť nehádají.?

Jana ZárubováVčera v 20:21
+Hana Zahrádková polstrované stěny nejsou a je neomezený příchod i odchod (tedy omezený jen tím, že před vstupem se musí zout :))?

Pavlína HublováVčera v 20:26
+Jana Zárubová Jak zajistíte 15 dětí? Jedná se o jednu třídu nebo vybrané žáky??

Jana ZárubováVčera v 20:29
Za celou dobu, co to funguje negylo potřeba nějak "zajišťovat".
Prostě jich tam ani víc nechtělo, proč by se tam cpali, když si mohou zahrát i na chodbě a kdo chtěl, tak byl další den rychlejší a přišel mezi prvními. Ale opravdu se nemuselo nikdy nijak počítat, ani ten počet 15 není nijak stanoven, to jsem napsala jen hrubý odhad?

Pavlína HublováVčera v 20:31
+Jana Zárubová nedovedu si to představit, protože u nás chtěli do tělocvičny vždycky skoro všichni. Musela jsem vytvářet pořadník, aby to bylo spravedlivé.?

Jana ZárubováVčera v 20:33
Ale tím, že mohou hrát i na chodbě si prostě raději zahrají tam, kde je na to více místa a proč se někde tlačit, když na chodbě je místa dost :)?

Jitka RambouskováVčera v 20:49
Kdysi se otevírala i tělocvična a ročníky se střídaly, ale nějak to nedělalo dobrotu. Taky 3 tělocvikáři tam trávili všechny velké přestávky?



Jaké aktivity nabízí vaše škola o přestávkách nebo volných hodinách? 28 komentářů

Ludmila KovaříkováVčera v 20:06
Obvykle jim dám lehký míček na házení a rakety pro stolní tenis.?

Jana ZárubováVčera v 20:08
lehké míčky a míče si nosí žáci?

Pavlína HublováVčera v 20:12
+Ludmila Kovaříková Mohou být na chodbě? Nebo jen ve třídě?
Je to standard u vás ve škole nebo spíš jen tvoje aktivita??

Ludmila KovaříkováVčera v 20:14
Myslím, že jsem s tím začala a že se pomalu míček stává standardem. Na chodbě jim nedovoluji být, protože lidé tudy prochází a jiní vyučující by nemuseli mít pochopení.?

Jana ZárubováVčera v 20:14
U nás mohou být na chodbě jen o velké přestávce.?

Hana ZahrádkováVčera v 20:16
o žádných zatím nevím.?

Pavlína HublováVčera v 20:16
+Ludmila Kovaříková To se mi zdá dost náročné pro žáky - jsou už velcí (mluvím o druhém stupni) a toho prostoru ve třídách není moc...?

Daya MurováVčera v 20:18
Mívali jsme na chodbě ve výklenku stolní tenis, střídal se s prvním stupněm. Pak si ho nějací pánové vzali dolů, že tam bude kroužek. Ten myslím pak ani nebyl a tenis se nevrátil. Jinak je to bída.?

Pavlína HublováVčera v 20:32 (upraveno)
+Daya Murová Ano, také máme. Dva stoly v atriu - tam se střídá celá škola vždy po třídách.
A jeden byl na chodbě, ale teď si nejsem jistá, jestli tam ještě stojí.

Ping-pong je poměrně rozšířená aktivita, která je o přestávce nabízena.
Co takhle boxovací pytel??

Ludmila KovaříkováVčera v 20:26
+Pavlína Hublová Boxovací pytel? To jsi někde viděla??

Pavlína HublováVčera v 20:29
+Ludmila Kovaříková Neviděla, ale tajně jsem o to snila. Myslím, že bych někdy využila i sama pro sebe :-D?

Daya MurováVčera v 20:30 (upraveno)
O boxovacím pytli se uvažuje na prvním stupni. Kolegyně učila na zvláštní a tam ho měli.?

Jana ZárubováVčera v 20:31+1
Já mám ve třídě ještě twister.?

Petra PšeničkováVčera v 20:32
+Pavlína Hublová Boxovací pytel by byl super. Doporučuje se na uvolnění napětí, agrese, emocí. Jen tedy střídání celé školy u jednoho pytle:)?

Pavlína HublováVčera v 20:33
+Jana Zárubová Znám, ale mohla bys pro jistotu hodit nějaký odkaz? Žáci si hrají sami, předpokládám? Je to bezpečné??

Jitka RambouskováVčera v 20:36
U nás se o velké přestávce otvírá počítačovka (pokud je dozor ochotný)?

Ludmila KovaříkováVčera v 20:38
+Jitka Rambousková A co mají všechno dovoleno? Hry? Facebook??

Jana ZárubováVčera v 20:41
http://stolni-hry.heureka.cz/twister-cz/galerie/?

Pavlína HublováVčera v 20:43
To je také zajímavá alternativa +Jitka Rambousková .

Myslíte, že otevřená PC učebna o velké přestávce/volné hodině je vhodným relaxačním prostředím pro (hyper)aktivní žáky??

Jana ZárubováVčera v 20:44+2
Bezpečné? Když se někdo chová jako d***l  může být nebezpečné všechno. Snačíme se, aby se děti chovaly rozumně.?

Jitka RambouskováVčera v 20:45
Hry ano, internet (většinou písničky), semtam vyřídí poštu. FB máme zablokovaný.?

Jana ZárubováVčera v 20:46
Otevřená počítačová učebna je vhodným relaxačním prostředkem.
Pro hyperaktivní žáky asi volíme jiné prostředky.?

Petra PšeničkováVčera v 20:46+1
+Pavlína Hublová Ne, to není.Na druhou stranu je od takového žáka o přestávce klid, a to může být zejména na prvním stupni občas pro učitele potřebná úleva a odpočinek.?

Jitka RambouskováVčera v 20:47
Hry - mají i síťově demo od jedné střílečky, takže se vybijí. nejsme sice příznivcem, ale na druhé straně se vybijí, spolupracují, protože tvoří týmy a je to cca 15 minut,?

Pavlína HublováVčera v 20:55
+Jitka Rambousková Možná, že to sice není pohyb, který bychom viděli nejraději, ale vybít emoce možná také není k zahození.?

Jitka RambouskováVčera v 20:56
Když u nás fakt to místo na pohyb není.?

Pavlína HublováVčera v 20:59
+Jitka Rambousková Alespoň něco nabízíte. Dovedu si představit i školu, kde ani tohle nebude k dispozici.?

Věra Janáková15:37
U nás mají děti možnost chodit o velké přestávce ven na hřiště. Zvlášť mladší a "venkovní" děti využívají. Sloužíme v šatně a na hřišti dozory. Jinak mohou být na chodbě, ale jen na svém patře. Moje děti využívají papírové míčky a taky dost učitelek národky nanosilo po svých dětech hračky a stavebnice do svých tříd.?



Jaká aktivita se vám osvědčila, která pomůže uvolnit napětí u žáka, který se ve výuce hůř soustředí? 4 komentáře

Pavlína HublováVčera v 20:12
Vytáhnout k tabuli, aby se prošel, popř. se párkrát během cesty tam a zpět poválel po zemi.?

Petra PšeničkováVčera v 20:19
Jak píše Pavka, rozpohybovat.?

Pavlína HublováVčera v 20:25
+Petra Pšeničková Možná je právě ten jeden barometrem, že je třeba změnit činnost nebo (u mladších) zařadit pohybovou rozcvičku :)
Jak na 2. stupni??

Petra PšeničkováVčera v 20:26
+Pavlína Hublová Přesně tak.?



Jak reagujete v hodině na žáka, který je neklidný a narušuje tak hodinu? 10 komentářů

Petra PšeničkováVčera v 20:12
Častěji zaměstnávat, vyvoválat, takové ty úkoly-donést do vedlejší třídy učitelce klíče, zapůjčenou pomůcku. Určitě je potřeba takové chování nepřehlížet,dát najevo,že s ním nesouhlasím a pracovat s tím konkrétním žákem.?

Pavlína HublováVčera v 20:14
Začínám očním kontaktem, fungoval mi dotek.

Jinak jsem měla kluka, který, když dostal amok, tak jsem ho málem neudržela (ve 4. třídě). Ale nic jiného nefungovalo - a nebo ho nechat jít "vydýchat" na chodbu. Jenže jsem o něj měla strach, měl tendence k sebepoškozování.
Takže stoupnout si blízko a být pevná jako skála.?

Petra PšeničkováVčera v 20:17
Zahraniční trendy jsou takové,že škola má mít nonstop zajištěnou jednu osobu,která je v pohotovosti právě pro případ,když je nějaký žák např. v silné agresi-pracuje s ním pak tato "osoba" a učitel je dál s žáky. To je ale jaksi zatím spíše nereálné.?

Pavlína HublováVčera v 20:19
+Petra Pšeničková K tomu směřoval i ten projekt pro speciální pedagogy. Nebo se pletu?
Ale o nějakém takovém projektu jsem slyšela...?

Petra PšeničkováVčera v 20:23
+Pavlína Hublová  Ano-krizová intervence byla zahrnutá taky-takže ano.Ale některými učiteli to nebylo správně pochopeno. Stále o tom mluvila kolegyně z PPP,když jsme řešily žáky  s ADHD a jak s nimi pracovat, když se dostanou do "amoku".?

Pavlína HublováVčera v 20:28
+Petra Pšeničková ještě by mě zajímalo, jak by se taková situace řešila v praxi. Dítě dostane amok a co bych jako učitelka mohla udělat? Nemohu ho nechat ve třídě a dojít pro pomoc. Budu ho brát s sebou a nechám bez dozoru třídu?
Byly nějaké podobné konkrétní návrhy??

Petra PšeničkováVčera v 20:36
Klasicky vyslat schopného žáka pro tu pověřenou osobu a mezitím se snažit zajistit toho v amoku a třídu??

Pavlína HublováVčera v 20:45 (upraveno)
+Petra Pšeničková To se mi zdá rozumné :-)?

Věra Janáková16:01
+Petra Pšeničková A doufat, že nezakopne na schodech... Neřešitelné. Právnicky určitě.?

Pavlína Hublová16:17
+Věra Janáková Takových situací máme během školního roku nepočítaně. Jednou nohou... Znáš to.?



Jaké možnosti vám nabízí váš školní řád, když se v hodině žák chová tak, že na něj vaše "zklidňovací pokusy" nezabírají? 17 komentářů

Petra PšeničkováVčera v 20:10
Mě by hodně zajímalo,jestli vlastně učitel ví,co mu umožňuje školní řád. Já mám zkušenost z bývalého pracoviště takovou,že si to každý tak nějak dělal jak myslel. A například takový ŠVP nebyl přístupen veřejnosti ani pedagogům.?

Jana ZárubováVčera v 20:17
Nejzazší možnost je asi odvést k řediteli nebo k zástupci školy. Zatím jsem nikdy nemusela využít?

Petr VanickýVčera v 20:20
když je odvádíte, kdo hlídá třídu??

Daya MurováVčera v 20:22
+Petra Pšeničková a podle čeho jste učili??

Petra PšeničkováVčera v 20:25
+Daya Murová To je dobrý dotaz. Učilo se podle ŠVP,ale přesto se stalo,že v určité fázi roku nebyl k dispozici.?

Daya MurováVčera v 20:32
+Petra Pšeničková Tak to je docela síla!
Zpět k dotazu: můžu žáka poslat do ředitelny, to nedělám. Nebo mohu zavolat rodičům, čímž občas vyhrožuju.?

Petra PšeničkováVčera v 20:34
+Daya Murová Souhlasím. Mívá "poslání do ředitelny" na vaší škole význam? Je to účinné??

Pavlína HublováVčera v 20:35
Přidávám se k +Petr Vanický s dotazem pro +Jana Zárubová : Kdo hlídá třídu, když bys odváděla dítě k řediteli??

Pavlína HublováVčera v 20:37
Každá škola má povinnost mít švp k dispozici stejně jako by jej každý učitel dané školy měl znát. O tom asi není třeba se bavit.

Zajímalo by mě, jestli máte někdo zkušenosti třeba se smlouvami s rodiči? Těmi se také řešila neukázněnost žáků nebo se pletu??

Daya MurováVčera v 20:37
No asi se tam nechce nikomu jít a říkat na sebe, co provedl. Ale zase pro ředitelku asi taky není příjemné někomu domlouvat, když ani pořádně neví, co se dělo. prostě mi to připadá divné. A taky bych si možná připadala hloupě, že to nezvládnu samaa potřebuji vyšší instanci. Ale některé kolegyně je občas na kobereček posílají.?

Jana ZárubováVčera v 20:38
Nikdy jsem neřešila.  :))?

Jana ZárubováVčera v 20:39
Asi by ji v tu chvíli nehlídal nikdo :)?

Pavlína HublováVčera v 20:40+1
+Daya Murová Šla jsem takhle o přestávce s jedním. Došli jsme až téměř před dveře ředitelny, než změkl a slíbil, že už bude ok.?

Jitka RambouskováVčera v 20:40
Osobně jsem ještě nevyužila, ale některé kolegyně využívají. Jedna (od tohoto týdne bývalá) kolegyně prostě odkráčela z hodiny. Většinou, ale spíš po skončení.?

Petra PšeničkováVčera v 20:41
+Pavlína Hublová Ano, ale vytvářela jsem si je sama ve spolupráci s třídním učitelem,když byl ochotný.Pokud rodina spolupracovala a chodila na další sjednané schůzky,tak to fungovalo.Pokud nespolupracovala,tak to nefungovalo. Podle mého názoru by toto měl na škole propagovat výchovný poradce a také nabízet tuto službu.?

Daya MurováVčera v 20:44
Já jsem jednou "uzavírala smlouvu" s žákem a maminka byla u toho a podepsala to. Chvíli to fungovalo. Bylo to ještě před tím, než se vynořily ty zmiňované smlouvy s rodiči.?

Pavlína HublováVčera v 20:44
+Petra Pšeničková Ideální situace - učitel se může s důvěrou obrátit na psec. pedagoga a opačně :)?



Mohou žáci vyrušovat, protože se v hodinách nudí? Máte nějaký recept, jak je zabavit? 18 komentářů

Petra PšeničkováVčera v 20:09
Určitě. Říká se, že je dobré žáky stále zaměstnávat,pak se nemohou nudit-na druhou stranu,dodávám já,zase najít tu hranici a nepřetížit. Toto je hodně vždy o citu v tu konkrétní situaci.Když učitel vidí,že už je žák/třída unavená,je třeba změnit aktivitu, uvolnit se,protáhnout se, vložit aktivitu s pohybem apod.?

Ludmila KovaříkováVčera v 20:16
Určitě je dobré střídat aktivity. Občas dát kratší skupinovou práci, třeba třídění kartiček. Nebo si házíme míčkem a dáváme si vzájemně otázky.
Samozřejmě, čím zajímavější téma, tím lépe, čehož dosáhnout v mluvnici je těžké.?

Daya MurováVčera v 20:21
Zlobí, když jsou unavení. Šesťáci pátou, šestou hodinu jsou na zabití.?

Petra PšeničkováVčera v 20:33
+Daya Murová Pravdou je, že ty poslední hodiny bývají za trest. Obzvlášť znát je to u náročných tříd v chování.?

Pavlína HublováVčera v 20:38
+Ludmila Kovaříková Měla jsem i opačnou zkušenost - když byli moc rozjaření, bylo třeba dát nějakou klidnou činnost, např. předčítání, čtení nebo tak něco podobného.
Jen s těmi "aktivními" to bylo horší...?

Jitka RambouskováVčera v 20:43
+Petra Pšeničková "náročná třída na chování" - problematičtí osmáci, po hodině TV, 6 vyuč. hodina a mám tam jedinou jednu hodinu a ještě OV. Dnes to bylo na mašli. Něco jako práce ve dvojicích nebo skupinách, to vůbec nepřipadá v úvahu, hry - to už vůbec.
Jsem vždycky úplně zničená.?

Daya MurováVčera v 20:46
Známá má takhle vaření s osmáky, kde je několik hyperaktivních. Jezdí se mnou pak autobusem a je totálně vyřízená...Chlapečci skákající s noži přes lavice atd.?

Petra PšeničkováVčera v 20:47
+Jitka Rambousková Je mi to jasné.Učitel asi musí slevit své cíle na takovou hodinu.?

Daya MurováVčera v 20:49+2
Cíl hodiny je jasný, +Petra Pšeničková , přežít :)?

Pavlína HublováVčera v 20:49
Jinými slovy - jsou aktivity, které mohou aktivní ještě více vybudit - a těm je asi lepší v některých chvílích se vyhnout...
Zazněly tady skupinovky. Ještě něco??

Petra PšeničkováVčera v 20:49
+Daya Murová Já si osobně myslím, že výuka vaření na 2. stupni není žádná legrace. Kromě chuti k vaření to vyžaduje zejména schopnost dobré organizace práce a zajištění správné disciplíny-zní to hrozně,ale když se rozjedou,je tam šílený rachot a i nebezpečné. Měla jsem pracovnu naproti kuchyńce.?

Daya MurováVčera v 20:51
První rok, kdy jsem učila, jsem měla dost šílené osmáky na dějepis - v pátek 6. hodinu! To byl horor. To jsem zažívaly ty stavy naprosté bezmoci, kdy chce člověk zahodit křídu, utéct a už se nevrátit. Ale do ponděla jsem to vždycky rozchodila :)?

Pavlína HublováVčera v 20:52
To si asi musí zažít každý začínající učitel - nejúčinnější, jak odložit ideály a růžové brýle a začít se učit praxi :)?

Jitka RambouskováVčera v 20:55
Letos si v pondělí v 13:15 říkám "Tento týden mám odučeno a přežila jsem"
Příští hodinu prostě budou celou hodinu tupě opisovat poznámky a pak dám test, už mi nic jiného nezbývá. Když to nejde po dobrém,... Myslela jsem, že diskuse, myšmapy, kreslené poznámky ... jim udělají školu přijatelnější. Nechtějí. Tak jim osla dělat nebudu.

Pavlína HublováVčera v 20:56
Možná jim +Jitka Rambousková Ukázat, že by to mohlo vypadat i takto. A pak... třeba pochopí.?

Daya MurováVčera v 20:57
+Jitka Rambousková někdy to tak bohužel je...akorát je fakt možné, že třetí hodinu by byli použitelní...?

Jitka RambouskováVčera v 20:58
Osobně vidím problém v to, že v té třídě jinak neučím a jedna hodina je o ničem.?

Daya MurováVčera v 21:01
To jo, vždycky se mi hůř učí dějepis ve třídě, kde nemám nic jiného. A to jsou hodiny dvě a naukový předmět.?










Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování...

Jak se v den konání k vlnobití napojit? Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-6. Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-6). Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

úterý 9. října 2012

Staňte se nindžou Gmailu

Naučte se tipy a triky pro úsporu času, zvýšení produktivity a efektivní správu e-mailu na nových stránkách o službě Gmail. Tipy a triky jsou členěny podle objemu pošty, kterou dostáváte.



Vzdělávací technologie 21. století - pozvánka na sérii přednášek

Oznámení o novém předmětu na UK Praha, PedF a pozvánka k účasti učitelské veřejnosti. Tento týden se na Karlově univerzitě v Praze, Pedagogické fakultě, M.D.Rettigové 4 rozjíždí zcela nový předmět s názvem Vzdělávací technologie 21. století. Je sice určen hlavně studentům magisterských oborů učitelství, ale vzhledem k tomu, že se jedná o přednášky fyzicky se uskutečňující v aule s kapacitou 250 míst, bez nejmenších obav si dovolím pozvat všechny případné zájemce k osobní účasti. Podle rozvrhu se budeme scházet každý čtvrtek od 8.55 (kromě 25.10.). Zde je sylabus:

 
Celý článek na spomocnik.rvp.cz Autor: Bořivoj Brdička

pondělí 8. října 2012

5. PEPOUŠovo vlnobití III. nastane 8. 10. 2012 v čase 20:00 - 21:00. Téma: Portfolia a jejich neformální využití

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Nově probíhají vlnobití na síti Google Plus.

Téma: Portfolia a jejich neformální využití

Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování...

Jak se v den konání k vlnobití napojit? Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-5. Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-5). Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

středa 3. října 2012

Programujeme hry pro Android 4

Vytvořte si vlastní hru pro Android! Máte za sebou první programátorské pokusy na platformě Android a chtěli byste si vyzkoušet skutečně komplexní, funkční a zajímavý projekt? Vytvořte vlastní hru pro tuto mobilní platformu a získejte během vývoje cenné zkušenosti, které můžete dále využít při realizaci vlastních her či jiných programů. Společně s autorem projdete všemi fázemi vzniku vesmírné střílečky. Na počátku se seznámíte s příběhem a prostředím, do kterého je hra situována. Budete pokračovat tvorbou základních herních nabídek, herního prostředí a nepřátel, které obdaříte umělou inteligencí, aby hra nebyla nudná a předvídatelná. Poté, co hru dokončíte, vám autor ukáže postupy, jak jí přidat třetí rozměr. Ve výsledku budete mít trojrozměrnou hru, kterou můžete dál rozvíjet podle vlastních nápadů a fantazie.
Publikace vás mimo jiné naučí:
  • Zasadit příběh do hry
  • Vykreslovat herní pozadí a další prvky
  • Vytvořit a rozpohybovat postavy
  • Generovat nepřátele
  • Pracovat s umělou inteligencí nepřátel
  • Přidat 2D hře třetí rozměr
Knihu s 15% slevou zakoupíte v e-shopu knihy.cpress.cz.

úterý 2. října 2012

Seminář pro vedení škol: ICT ve škole - současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy

Obsahem a zaměřením unikátní prezenční seminář pro zájemce o ICT ve vzdělávání.
Nedávno jsem uskutečnil několik analýz nabídky dalšího vzdělávání učitelů (DVPP), viz například článek Další vzdělávání učitelů v oblasti ICT, a snažil se zjistit, co školám v této oblasti nejvíce chybí. Kromě jiného jsem dospěl k závěru, že nejvíce chybí vedoucím pracovníkům přehled. Tedy nejen informace o nabídce a možnostech moderních (aktuálních) technologií, ale především příklady, jak by dané technologie mohly ve své škole využít. Nabídku DVPP sleduji jakožto člen akreditační komise MŠMT dlouhodobě a akce tohoto zaměření jsou skutečně výjimečné. Proto jsem se rozhodl vlastní seminář pro ředitele škol, jejich zástupce a ICT koordinátory připravit. Půl roku jsem sbíral materiály, nápady a odkazy a nyní je seminář včetně bohaté webové opory pro účastníky hotov.
Cílem celodenního prezenčního semináře je předložit vedoucím pracovníkům ve školství, příp. ICT koordinátorům aktuální široké spektrum možností a trendů, které ICT nabízejí ve vzdělávání včetně rizik a problematických oblastí, kterým je nutné čelit.
Hlavní část semináře je zaměřena na inovativní výukové aktivity jako je podcasting, digitální vyprávění příběhů, Lip Dub, školní wiki, geocaching, eTwinning, akční výzkum, časové osy, měření chytrými telefony či modelování. Každá aktivita je podpořena množstvím autentických videí z českých škol.

Další témata:
  • Technologická transformace vzdělávání aneb Proč ICT? Proč používáme počítače ve škole a ve vzdělávání? Co nás k tomu vede? Proč znamená zavádění ICT do výuky a do života školy řízení změny?
  • Mýty o ICT ve vzdělávání a diskuze nad jejich vyvracením.
  • Trendy ICT ovlivňující vzdělávání (Horizon Report 2012, Gartner atd.)
  • ProfilŠkola21 – nástroj vypovídající o aktuálním stavu ICT ve školách v ČR, nejobtížnější a nejméně obtížné oblasti začleňování ICT do života školy.
Mým cílem bylo řešit tuto problematiku strategicky, vybavit účastníky nadhledem a doporučeními propojujícími nejnovější poznatky pedagogického výzkumu s pedagogickou praxí, odkazy na další české zdroje a dalšími doplňujícími informacemi (zpravidla ve formě zkrácených textových kompendií a hlavně videí), které jim v jejich pedagogické práci a především vedoucí funkci umožní řízení změny, kterou moderní ICT do vzdělávání přináší.

Termíny semináře

Prozatím je seminář nabízen Národním institutem pro další vzdělávání (NIDV) v několika krajských městech, přihlásit se je možné na stránkách NIDV. Zde uvádím nejbližší termíny:
  • Olomouc - 5. října 2012
  • Pardubice - 16. října 2012
  • Hradec Králové - 23. října 2012
  • Liberec - 20. listopadu 2012
  • Plzeň - 4. prosince 2012
Pokud máte zájem o seminář i mimo tyto termíny a lokality, napište mi (kontakt viz O autorovi).

Zajímavosti o semináři

  • cílem semináře není naučit se dané aktivity realizovat prakticky, cílem je „pouze“ představení, seznámení a nabídnutí odkazů na další zdroje,
  • odkazy téměř výhradně na české zdroje a inovativní ukázky z praxe českých škol,
  • prezentace slouží jako studijní materiál,
  • všechny materiály jsou korektně citovány,
  • prezentace obsahují desítky aktivních odkazů na další webové stránky,
  • webová opora obsahuje veškeré materiály a tříděné odkazy,
  • příprava celého semináře zabrala přes 60 hodin,
  • připraveno ke zhlédnutí je 3 hod. a 3 min. videozáznamů obsažených ve 37 videích,
  • všechny služby, nástroje a software v prezentacích uváděný je zdarma, školy za něj nemusejí platit.
Ondřej Neumajer

neděle 30. září 2012

4. PEPOUŠovo vlnobití III. nastane 1. 10. 2012 v čase 20:00 - 21:00. Téma: Mimočítanková četba - co doporučit a jak s knihou dál pracovat?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Nově probíhají vlnobití na síti Google Plus.

Téma: Mimočítanková četba - co doporučit a jak s knihou dál pracovat?
Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování...

Jak se v den konání k vlnobití napojit? Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-4. Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-4). Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

pondělí 24. září 2012

3. PEPOUŠovo vlnobití III. nastane 24. 9. v čase 20:00 - 21:00. Téma: Jak hodnotit skupinovou práci?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Nově probíhají vlnobití na síti Google Plus.

Přidat popisek


Téma: Jak hodnotit skupinovou práci? 


Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování... Jak se v den konání k vlnobití napojit?

Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-3.

Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-3).

Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

Vyzkoušejte si novou verzi Prezentací Google!

Demonstrační verze Dokumentů Google umožňuje vyzkoušení všech aplikací bez registrace. Právě byla přidána nová verze editoru prezentací, který si můžete vyzkoušet i ve vašem prohlížeči.

Kalendáře EDUin

Nabízíme kalendáře připravené EDUin. Jsou zde informace o vybraných akcích pořádaných MŠMT a jeho přímo řízenými organizacemi (bežový text) a dalších školských akcí (modře). Pokud používáte Google Kalendář, můžete si oba kalendáře pomocí tlačítka vpravo dole.

neděle 23. září 2012

Mapa Street View se rozrůstá o další turistické destinace, tentokrát z České republiky

Virtuální procházka v ulicích více než 50 měst a v okolí 80 míst s kulturní nebo historickou hodnotou.
Street View mapa se teď rozrůstá o další významná města a historicky či kulturně důležitá místa v Čechách i na Moravě. Uživatelé z celého světa se budou moci vydat do ulic více než pěti desítek měst České republiky. Navíc v rámci projektu “Special collects” se objeví desítky míst, která byla nafocena speciální Street View tříkolkou. Mezi nimi jsou památky UNESCO, ale i vybrané zámky, hrady, kláštery, zoologické zahrady a další neobvyklé lokality, které mohou přilákat turisty a podpořit rozvoj cestovního ruchu v regionech. Projekt je součástí iniciativ Google pro města Google pro českou kulturu. V České republice do této doby Street View pokrývalo Prahu, částečně Brno a Ostravu a několik dalších měst ve Středočeském kraji. Dále pak dálnici D1 a významné kulturní památky Českého Krumlova. Díky Street View teď budou moci uživatelé ode dneška virtuálně navštívit více než stovku dalších zajímavých destinací České republiky, ať už českých a moravských měst nebo pro cestovní ruch důležitých lokalit z hlediska historie, kultury nebo přírodních krás. “V uplynulém roce se nám pomocí Street View aut a tříkolek podařilo sesbírat desítky tisíc kilometrů českých a moravských ulic, silnic a historických lokalit, a také aktualizovat některá již dříve nasbíraná místa,” říká Jarda Bengl, produktový manažer z Curychu a dodává: “Věříme, že před letními prázdninami bude tato velká Street View mapa skvělou inspirací 'kam na výlet' pro všechny příznivce cestování z domova i zahraničí.”V průběhu několika let mohla být Street View auta viděna ve všech koutech České republiky. Uživatelé se tak mohou těšit na další snímky Prahy, ale i Plzně, Karlových Varů, Liberce, Ústí nad Labem, Olomouce, Zlína, Ostravy a spousty dalších. Prozkoumat budou moci také vyhlášené lázeňské oblasti jako například Poděbrady nebo Mariánské lázně.Speciální Street View tříkolky pořizovaly snímky do sbírky tzv. “Special collects”, tedy souboru zvlášť významných historických nebo kulturních památek. Spadají do nich i místa, které jsou zapsaná na seznamu UNESCO. Právě jejich nasnímání může významnou měrou pomoci podpořit zájem o návštěvu konkrétních regionů a podpořit rozvoj cestovního ruchu. Nově tedy bude možné si prostřednictvím Street View prohlédnout kostel Svatého Jana Nepomuckého ve Žďáru nad Sázavou, který patří mezi Santiniho nejvýznamnější barokní stavby. Bohatou historii nabízí také město Kroměříž, kde se nachází skvostný Arcibiskupský zámek s přilehlou Květnou a Podzámeckou zahradou, kde leží také Divoký rybník. Nebo ve středních Čechách ležící Kutná Hora s dominujícím chrámem svaté Barbory a kousek od ní v Sedlci vůbec nejstarší cisterciácký klášter, kterému vévodí kostel Nanebevzetí Panny Marie. Zajímavá je zde i hřbitovní kaple Všech svatých s Kostnicí. Díky tříkolkám bude možné nahlédnout i do zoologických zahrad ve Dvoře Králové, Liberci nebo Zlíně. Fotodokumentace byla shromažďována v průběhu několika měsíců a následně byla zpracovávána pomocí speciální technologie, kdy se pro ochranu soukromí rozostřovaly obličeje a SPZ aut, aby je nebylo možné identifikovat. Funkce Street View navíc umožňuje i dodatečné odstranění snímků. Každý uživatel může jednoduše označit obrázky k odstranění, které považuje za nevhodné, jednoduchým kliknutím na tlačítko „Nahlásit problém“. Zcela vymazat se tak na žádost uživatele může nejen jednotlivec, ale i jeho dítě, auto nebo dokonce celý dům. Street View je funkce Map Google, která umožňuje uživatelům prohlížet si snímky ulic různých měst a krajiny na celém světě v 360 stupňovém pohledu. V oblastech, ve kterých je Street View dostupné, lze tuto funkci využít jednoduše: stačí zazoomovat do nejnižší vrstvy Map Google nebo přetáhnout oranžového panáčka „Peg-mana“ v levé straně mapy do modře vyznačených míst. Více informací o službě Street View najdete na stránce google.cz/streetview nebo Street View stránce pro média. Více informací o celoročním programu Google pro českou společnost a iniciativ pro kulturu a města najdete na stránce google.cz/about/prospolecnost.

pondělí 3. září 2012

Výuka "počítačů" pro tento školní rok

Po konci minulého školního roku jsem si v článku Co mi dala a vzala problematika výuky informatiky? posteskl nad ne(z)řízeným procesem, souvisejícím se vzděláváním v oblasti ICT. To je dle mého soudu  jednou z nezanedbatelných příčin klesající úrovně ICT gramotnosti a informatických kompetencí mladé generace. Při sepisování článku jsem si přitom v tichosti dal závazek, že se přes prázdniny pokusím zužitkovat výstupy některých mých aktivit v minulém školním roce a založím pro potřebu mé školy Předmětový web pro informatiku.

Pro nedočkavé...

Původě jsem měl v plánu zpřístupnit tento web až po jeho ověření v praxi v rámci školního roku 2012/2013. Nakonec jsem ale usoudil, že by i přes jeho nespornou rozpracovanost a nedokonalost mohl být některým kolegům k užitku. Takže jsem "zabral", abych to stihl k začátku školního roku ... a kdo má zájem, může navštívit  http://informatika.zsbelotin.cz/. Předesílám jen, že na škole vyučuji tzv. "povinnou informatiku" v 5. a 6.ročníku (s dojezdem v 7.ročníku), takže pro vyšší ročníky zde prozatím výukové materiály nenajdete. A aby toho nebylo pro začátek tohoto školního roku málo, rád bych čtenáře upozornil na učebnici informatiky pro 1.stupeň základní školy. Již ji mám pročtenou a velmi vřele doporučuji každému učiteli, který to s výukou "počítačů" na prvním stupni myslí jen trochu vážně.

O co jsem se opíral?

Musím přiznat, že jsem při stanovení svého závazku sestavit předmětový web netušil, kolik práce mi to přes prázdniny zabere. Měl jsem totiž dost "vstupních materiálů" a tak jsem se domníval, že to jen tak nějak poskládám dohromady. V zásadě se jednalo o:
  • vypracované DUMy do "ICT šablony" pro výuku informatiky v 5. a 6.třídě, které navíc vycházely z mých pracovních materiálů z dřívějška. Chybou však bylo, že jsem dané materiály vytvářel "v offline podobě", abych dostál podmínkám pro tvorbu DUMů (výstup v PDF formátu). 
  • třídní weby, které jsme v loňském školním roce rozběhli. Tyto weby měly mimo jiné motivoat k nalezení dalšího uplatnění Google Sites ve škole. Momentálně spíše optimalizujeme využití třídních webů, nicméně zkušenosti z jejich provozu mi výrazně usnadnily naplánovat model předmětového webu.
  • podklady pro diskusi nad revizí RVP ZV a ICT standardem, které jsem si připravoval v rámci mého angažmá na celorepublikové úrovni. Tyto podklady výraznou měrou ovlivnily mé osobní vymezení povinné výuky "počítačů", jehož výstupem jsou především tématické plány. Nicméně předem upozorňuji, že jsem hledal vlastní cestu, která je poněkud odlišná od uvažovaných změn na celostátní úrovni.

Nastolený směr

Jak jsem psal v článku, na který jsem se odkazoval v úvodu, pro ICT ve vzdělávání zcela postrádám směr. Zároveň jsem však v něm naznačil, že dle mého soudu tímto směrem jsou online řešení a s nimi jdou ruku v ruce mobilní technologie.
Proto jsou výukové materiály výrazně propojeny se "školním cloudem" - viz Google na vesnické škole, ve kterém jsem taktéž naznačoval další kroky využití Googlu na škole. 

... co by mohlo následovat?

Možná naivně se domnívám, že taková řešení (zvláště po smršti DUMů ze šablon) nabízí prostor pro sdílení a spolupráci těch, kteří by měli v budoucnu zájem aktivně spoluvytvářet obdobná data a vzdělávací materiály. Taková cesta by v konečném důsledku efektivněji zužitkovala čas "inovátorů", o kterých hovoří Ondřej Neumajer - viz odkaz na video v článku ICT ve vzdělávání = Jekyll a Hyde našeho školství. Ale to je spíše na nějaký společný projekt. Já osobně bych ho nejraději viděl na mikroregionální úrovni, jehož cílem by bylo nastavení  "místního ICT standardu" za aktivní spolupráce určité skupiny základek v regionu. Ale asi moje naivita nezná "online" hranic ;-) ... Převzato z blogu Davida Hawigera Davidův sloupek

sobota 30. června 2012

Kulatý stůl SKAV a EDUin na téma Co očekáváme od nového ministra v oblasti regionálního školství?

Sestřih Kulatého stolu SKAV a EDUin, o.p.s. z 21. června 2012 na téma Co očekáváme od nového ministra v oblasti regionálního školství?

úterý 19. června 2012

Nové snímky Street View v ČR

Google velmi mile překvapil. Podle plánovaného snímkování více než 170-ti českých památek a přes 20 nových měst o kterém jsme psali před rokem, totiž na-snímkoval o něco více. Česká republika se tak řadí mezi země s vysokým pokrytím Street View. 




Z informací, které mám dostupné vím, že hlavní snímkování probíhalo v létě 2011 a do-snímkování pak na jaře 2012.

Google nás opět učí vyhledávat

Společnost Google nabízí hru s názvem: a Google a day. Jejím cílem je naučit lépe vyhledávat informace. Text popisuje průběh vyhledávání na této stránce a návrh, kterak ji můžeme využít ve výuce ICT.
Vzhledem k tomu, že termín „vygoogluj si to“ se často objevuje i v řeči neinformatiků, například v rozhovoru o hodnocení nového filmu, není třeba polemizovat, jakou sílu má Google jako firma a jak její vyhledávač ovlivnil život většiny z nás.
Jednou částí z mnoha ŠVP na základních školách je zároveň spojení „vyhledávání na internetu“. Žáci by se měli naučit vyhledávat informace pomocí moderních vyhledavačů. Jsou seznámeni s pojmy jako klíčové slovo, logický operátor a podobně. Naučí se však na základě vyjmenování těchto informací opravdu vyhledávat?

Co si pro nás Google přichystal tentokrát?

Podívejte se na stránku http://www.agoogleaday.com. Jde o jednu z her, která má její účastníky naučit „lépe“ vyhledávat. Každý den je vytvořena nová otázka z různých oborů. Na mezipředmětový vztah si tedy přijde fyzika, dějepis, chemie, zeměpis či literatura. Odpověď na tuto otázku znáte a rovnou odpovídáte, nebo můžete právě využít vyhledávání.
Otázka je zadaná většinou jednou větou. V uvedené tázací větě nalezneme obvykle i potřebná klíčová slova, která nás dovedou k prvnímu výsledku vyhledávání. Výsledky jsou zobrazeny stejně jako při klasickém využívání Google vyhledávače. Nejedná se tedy o žádné omezené databáze informací s malou výjimkou. Jak již uvedl David Polesný z Živě.cz, který o této hře informoval na stránkách serveru Mladé fronty: „Vyhledávač je zde upraven tak, že poskytuje výsledky na základě indexu z předchozího dne.“ [1] Proto není možné najít odpověď rovnou, například na speciálním fórum zabývající se touto hrou.
Autor díla: Vladimír Vochozka
Po pročtení textu získáme další potřebné informace, které nás povedou dále naším hledáním. Ve vhodných výsledcích, které musíme přečíst, tak nalezneme obvykle další klíčové slovo/slova. Nastává další část, kdy vhodná slova umisťujeme do vyhledávače a kontrolujeme výsledky. Nejedná se tedy o primitivní otázky, které lze vyhledat po zadání jednoho výrazu.
K dokončení, tedy napsaní správné odpovědi, je třeba prozkoumat množství textu a po jeho porozumění se dobrat až k výsledku, který nám odpovídá na původně položenou otázku.
Autor díla: Vladimír Vochozka
Zatím tedy máme vhodně položenou otázku, k jejíž odpovědi vede více kroků. Během nich musíme přečíst určité množství textu. Musíme umět rozlišit, zda text souvisí s námi hledanou problematikou, a najít či sestavit vhodná další klíčová slova. Po prozkoumání se dostat ke konečné stránce a vybrat finální odpověď.
Autor díla: Vladimír Vochozka

Kde je tedy tento postup jiný od klasického hledání?

Během vyhledávání máme v dolní obrazovce zobrazenou naší původní otázku. Neustále tedy máme na očích to, na co hledáme odpověď. V levém dolním rohu na nás čeká kontrolní pole, do kterého máme napsat správnou odpověď. Je aktivní celou dobu a tedy kdykoliv, pokud předpokládáme, že již máme výsledné slovo, můžeme zkusit štěstí.
Dalším vylepšením je možnost nechat si poradit. Pokud jsme již v koncích a nevíme jak dál, poradí nám, jaké slovo je vhodné vyhledat. Můžeme si tak zkontrolovat, zda jsme pochopili správně zadaní neboli smysl otázky a ubíráme se správným směrem, či jsme naprosto mimo.
Pokud nám nepomůžou malé nápovědy, máme na výběr možnost zvolit další nápovědu, která je již konečná. V plné odpovědi nám je popsáno, jak jsme mohli postupovat. Samozřejmě jde pouze o doporučený postup. K výsledku se dá dobrat i jiným postupem, a to i rychleji, či pomaleji. Už tedy víme, jak na to, i když se nám nedaří.

A v čem je tedy ta hra?

Od začátku zobrazení otázky začne běžet čas. Můžeme si tak tedy porovnat čas potřebný k zodpovězení s ostatními. Vyhecovat je pomocí sdílení a případně si do RSS čtečky nastavit upozornění na jednu otázku denně.

Už víme, jak vše funguje a jak to využít ve výuce?

Například během jednoho měsíce doporučte svým žákům sledovat tento web. Ať si každý den zkusí vyhledat a správně odpovědět otázku dne. Jedná se tedy o dlouhodobější školní či mimoškolní práci. Po uběhnutí domluvené doby může proběhnout zkouška naostro. Nyní položíme otázku, nejlépe z podobného tématu, které již žáci zpracovávali. A kontrolujeme jejich odpovědi. Z uskutečněné sondy na základních školách bylo patrné, že u většiny žáků není angličtina na takové úrovni, aby mohli pracovat a vyhledávat v cizím jazyce. Na střední škole, nejlépe gymnaziálního studia, lze pracovat se zkušenějšími žáky, kteří v posledních ročnících již ovládají angličtinu více. S těmito žáky lze již praktikovat toto cvičení a pozorovat, zda má vliv na rozvíjení jejich schopnosti vyhledávat.
Protože firma Google se těší mezi mladou generací dobrému jménu, je přístup k plnění tohoto úkolu velice pozitivní. Otázky jsou většinou zajímavé i pro žáky, protože se dotýkají opravdu různorodých problematik. Zadání lze sdílet v sociálních sítích, které zažívají obrovský rozmach.
Při výuce jsem se setkal s problémem, že žáci se omezují pouze na Wikipedii, a pokud nenaleznou odpověď ihned, končí jejich snaha o další hledání. Společnost klade důraz na odpouštění od memorování [2] a více rozvíjení na práce s informačními zdroji, jako například při plnění webquestů [3]. Jak v nich vyhledávat je tedy důležitou kompetencí a má pro budoucí rozvoj žáka důležitý význam. Při splnění pár problémových úloh si můžeme všimnout, že k odpovědi nevede přímá cesta a je třeba přemýšlet během celého postupu. K překonání počátečních problémů nám pomáhá nápověda, jak máme postupovat, z které můžeme pochytit myšlenku a jakýsi algoritmus vyhledávání.
Žáci po provedení několika úspěšných či neúspěšných pokusů vyhledat odpověď poznávají, že na zodpovězení jakékoliv otázky nejde pouze zadat pár slov, a čekat co nám vyhledávač nabídne. Stejně jako kdyby řešili problém v učebnici, musí nejdříve získat určité informace nepřímo se dotýkající vytoužené odpovědi a po jejich zpracování pokračovat dále, listovat v dalších kapitolách a knihách. Problém po malých kouscích poznávají a postupují stále blíže ke konečné odpovědi. Vyhledávač je tedy jenom rychlejší způsob, jak lze listovat a číst v odstavcích, ale konečná práce je vždy na člověku.

Zkuste to i vy 

Na procvičování, či naznačení, jak by měl každý při vyhledávání postupovat, je tato hra velice vhodná. Jejím největším mínusem může být z určitého pohledu cizí jazyk. Samozřejmě nejde o spásné řešení, které naučí všechny vyhledávat potřebné informace. Zkuste si ale sami denně zodpovědět jednu otázku a uvidíte, jestli to bude mít i pro vás své kouzlo, a při dalším vyhledávání budete volit jiný a například i výhodnější postup.
Citace:
[1] - POLESNÝ, David. Nenápadná hra Googlu vás naučí lépe vyhledávat. 2012. [cit. 2012-5-28]. Dostupný z WWW: [http://www.zive.cz/bleskovky/nenapadna-hra-googlu-...].  
[2] - DVOŘÁK, Milan. Vědci zdůrazňují nové vyučovací styly. 1999. [cit. 2012-5-28]. Dostupný z WWW: [[2] http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/12305/vedci-zd...].  
[3] - BRDIČKA, Bořivoj. Metodický portál RVP: WebQuest.cz. 2007. [cit. 2009-4-30]. Dostupný z WWW: [http://www.rvp.cz/clanek/1614].  
Autor: Vladimír Vochozka, zdroj: RVP.cz